BULE-BULE BLOG

　常にブレています。でも、思考停止には気を付けたい。「絶対」はないから。

心地よく悩みながら、日々生きていきたい。そんな怠け者のブレブレ日記。

学校は社会の縮図
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世界のスタンダード？
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自分の「学び」の特徴
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新・映像の世紀 第5集 若者の反乱が世界に連鎖した
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2015年度　３学年「基礎科学」　生徒の感想
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コルトハーヘンのALACTモデル
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アクティブ・ラーニングだけでいいのか？
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周囲何kmを、前後何年を「自分事」と思えるか
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自分の行動が他へ与える影響
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「平等」という名の不平等
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トリコロールを掲げること
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共感力
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ポッキーの日
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住み分け
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自分も成長したい
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我武者羅
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大学入試が変わるまでの間…？
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枠からはみ出ること
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これからの教師の在り方とは
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2015/08/21【TRANSCEND】ヨハン・ガルトゥング氏の講演会・ワークショップ①
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日常にないものをいかに承認できるか
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科学的思考のトレーニング
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【基礎科学】１学期期末考査問題 （みんなの問い２０選）
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学問と集団
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１８歳の選挙権
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「ルール」と「モラル」
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【基礎科学】問を立てる（no.201～400）
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【基礎科学】問を立てる（no.1～200）
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Eテレ 「100分de名著 ブッダ最期のことば」
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2015/06/14 【教師教育学勉強会】授業実践のリフレクション
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第11回 教室『学び合い』フォーラム2015 in 東京 受付開始‼︎
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哲学者、現る
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NHKスペシャル 「戦後70年 ニッポンの肖像 豊かさを求めて第2回 "バブル"と"失われた20年"何が起きていたのか」
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『学び合い』エピソード１　生徒が教科書の間違いに気付く
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2015/05/23・24【ソーシャルワーク】 ソーシャルワークと心理学の出会い（前編）
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「探しに行こうぜー」より「作っちゃおうぜー」
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スウェーデンの投票率はなぜ高いのか？
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スウェーデンの投票率のはなし
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発信することのメリット
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シチズンシップに創造力は必要か
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過去の自分への反論４
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過去の自分への反論３
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「わかりやすい」ことの弊害
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2015/04/12 【教師教育学勉強会】教師教育学勉強会メモ
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過去の自分への反論２
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話し下手による『学び合い』の「語り」
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過去の自分への反論１
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『学び合い』を知る以前
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今年度の時間割が確定しました。
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四季を感じて欲しい
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「教養」について考える
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地方創生における学校の役割
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公開シンポジウム「地方創生 大学の役割と可能性」
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「学び」と「点数」のジレンマ
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「幸せ」の押しつけ
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一部分しか見ることはできない
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「自分」と「相手」が「違う」ことを知る
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ICTの現状とこの先
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なぜ「変わること」を強制するのか
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手の内を見せる
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TED 伊藤穣一
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暖色と寒色
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音は去ってゆく
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2015/02/21・22 【日本生物教育学会】センター試験分析
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これでいいのだ
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みんなが幸せな社会ってどんな社会？
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「損」か「得」か
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授業と休み時間
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どんな人でも認める覚悟
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学校が嫌で嫌でしょうがない人へ①
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負の連鎖を断ち切る
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とにかく発信してみる。
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Atsushi Kikuchi
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